学習プロセスの振り返りのための１枚ポートフォリオ～シングルポイント・ルーブリック～

わたしの授業では、重点項目として「内容理解・知識整理」、「疑問を見つける」、「知識の活用」、「協同的に学ぶ」を挙げています。これらは、授業デザインの中で意識しているものであると同時に、授業を通して伸ばせる部分だと考えています。

そして、この４項目について、授業用のルーブリックを作成しています。このルーブリックは、教師が生徒を序列化するためのものではなく、より良い活動の「足場掛け」として生徒が目標としたり、自己評価をするために用いるものとなります。

最近の「学習プロセス」の振り返りも、このルーブリックに連動するカタチになっています。OPPAの表側は、「学習内容」についての振り返りとなっていますが、裏側でこの学習プロセスの振り返りができるようにしています。

（OPPAの表側について）

１枚ポートフォリオを２枚に！？～授業に不安を訴えられたときの対処法として～ - チームで学ぶ！高校生物

なお、１年次と２年次では、試験的に利用するプリントを使い分けています。１年次は以前から使っていたものとほぼ同じカタチになっており、４項目を意識した自分自身の目標を１つだけ設定し、それを見直し、４項目については３段階で自己評価するものとなっています。

２年次で利用するものは、「シングルポイント・ルーブリック」と言われるものです。主体性の向上には次の４点を生徒自身が説明できることが大切だといわれています(Fluckiger, 2010)。①どこへ向かっているのか、②現在どこにいるのか、③どのようにすればそこへ到達できるのか、④上達の方法を知っている。これらを１枚の紙で実施できるのがシングルポイント・ルーブリックとなります。

具体的には、ルーブリックの「良い」の記述を１点のみを「基準」として示し、４項目の基準に達するためには、「①どのように行動するのか」を目標として記述します。活動が終わった後は、４項目の３段階評価に加えて、「②基準に達したとき」、さらに「③基準以上に達したとき」の行動を記録していきます。ここでは、成長に上限を設けない工夫も施されています。

今後、より効果的な手立てや実施のタイミングについて、校内ワークショップで取り上げるなど、先生方とも検証していきたいと考えています。

【参考文献】

Mizokami (2018) Japanese journal of biological education 59(2), 104-107

Fluckiger (2010) Single Point Rubric: A Tool for Responsible Student Self-Assessment. Delta Kappa Gamma Bulletin, Vol.76(4), 18-25