生物でのベン図の導入時の展開例

4月、まだ様々な思考ツールに馴染みが薄い生徒もいるため、少し丁寧な紹介をしています。今回は、その一例を紹介します。

私「今日はベン図を使ってみましょう。何にかを比べてみる時に使います。例えば、先生と何かを比べてみましょう。何が良いですか？」

生徒「うーん、トラ？」

私「トラ、イイね。では先生とトラの共通点は？」

生徒「哺乳類！」

私「正解！マジメだね」

生徒「毛がある」「肉を食べる」

私「ありがとう。じゃ、私だけの特徴は？」

生徒「言語を使う」

私「他には？」

生徒（結構考えて）「服を着ている！」

（同様にトラについて聞くと、トラの特徴は、しっぽがある、狩りをするになりました）

私「確かに。他にありませんか？」

生徒「…」

私「OK。では、トラが服を着て話をし、しっぽが無くなり狩りをしなければ、だいたい先生ってことかな？」

生徒「うんうん」（笑）

私「本当！？…まぁ、いいや。では、ベン図を使って、細胞膜のチャネル、輸送体、ポンプを比べてみましょう！」

新学期、授業を楽しんでいます（笑）。ベン図については、最初から3つの場合には、難しく感じてうまく取り組めない場合もあります。

そのときは、「まずは2つを選んでやってみましょう」と伝えたり、その後「4人グループでやってみましょう」とグループでの活動とすることでうまくいきました。

さらに、グループで出た意見を即座に全体にフィードバックもしていくことで、やや丁寧なフォローを行いました。

ARCS動機づけモデルで考えると、

Attention：注意「おもしろそうだな」

Relevance：関連性「やりがいがありそうだな」

Confidence：自信「やればできそうだな」

Satisfaction：満足感「やってよかったな」

自信に関するところのフォローが、この活動のキーになりそうだと感じています。

何度か練習をする中で、他の場面でも活用できるようになればと思います。