【読書記録】マイケル A ウェスト『チームワークの心理学：エビデンスに基づいた実践へのヒント』
【話題】興味がある内容を選んで
①『弾力的なチーム』
タスクをよくこなし、チームの良好性が長く保たれ、イノベーションレベルが高く、チーム内の協働が良好なチームのこと。このチームは、タスクの振り返りだけでなく、社会的（プロセスの）振り返りもよく行われている。
②『社会的手抜き』
チーム内で手抜きが起きないようにするためには、メンバー同士の協働やメンバーの貢献を必要とする複雑な課題でなければいけない。このことで、チームメンバーのモチベーションは高くなる。
③『チームタスクのガイドライン』
・能力の違いが大きすぎなければ、能力の劣るメンバーのパフォーマンスは、最もレベルの高いメンバー近くまで向上する。
・チームのタスクは本質的に興味深いものであるべき。
・個人が、自分はチームの運命にとって重要であると感じるべき。
・個人の貢献は不可欠なものであり、評価されるべき
・パフォーマンスのフィードバックを伴った明確なゴールがあるべき。
④『会議の基本原則』
・本題から離れない。
・自分の意見を通すだけでなく、他のメンバーの発言を促す。
・手続きについて質問する（会議の方向性、議論のまとめ）
・傾聴力を使う。進行中の議論を続けるか、変えたいと思っていることを示して、そうして良いか尋ねる。
【関連づけ】授業へ活かしたいことなど
①『弾力的なチーム』
授業の振り返り（リフレクションカードの記入）では、授業内容（コンテンツ）だけでなく、話し合いの過程（プロセス）についても、客観的に反省し共有させることで、質の高いチームづくりが期待できると感じた。
②『社会的手抜き』
生物の問題集等の課題の多くは、個人でも対応できるものが多く、チーム学習に使うためには工夫が必要。一方で、問題を解けるようになる以前の、教科書の理解については、その内容や量を調整することで、チームでの活動に適切なタスクとなる可能性がある。
③『チームタスクのガイドライン』
・チーム学習に慣れないうちは、意図した席替えも必要かもしれない。
・単純でマンネリ化した作業とならないよう、課題の提示や活動方法には工夫が必要。
・理解度の違いや、様々な視点が、チームにとってより良い学びに繋がることを伝え続ける必要がある。
・確認テストで、全員が満点を取るという小林先生の実践を思い出した。
④『会議の基本原則』
・話し合いのルールづくりに活かしたい。
